Маленькие хозяюшки.

Наши дети так хотят быть похожими на своих добрых, заботливых, внимательных мамочек, и в то же время любят, когда можно проявить солидность и твердость характера, побыть настоящими хозяевами и пригласить родителей в гости в свои владения… Детская игрушечная кухня – это как раз такое место, где у детей получается и быть настоящими гостеприимными хозяюшками, и нести полный объем ответственности за порядок, чистоту и красоту…

Дочки-мамочки.

Как известно, игра в дочки-матери – одна из самых любимых и желанных у всех детей, у девочек особенно. В своем стремлении подражать маме, девочки часто хотят, чтобы и игрушки были максимально похожими на мамины. Так на рынке детских товаров появляются стилизованные под «маленького взрослого» одежда и  косметические средства. Так же появляются и игрушки, один в один похожие на взрослые бытовые принадлежности. Однако, вот что пишут по этому поводу медицинские психологи (по материалам сайта http://medportal.ru/enc/parentschildren/precocity/18/):
«Современная промышленность, похоже, решила воссоздать в миниатюре взрослую жизнь до последних мелочей. Можно, например, найти игрушечный кухонный комбайн с «фирменной» надписью, действующий электрический пылесос и пластмассовую курицу-гриль. Стоят они немало и вызывают поначалу скупую слезу умиления – ах, если бы было такое в нашем детстве! Но на самом деле, столь детализированные игрушки детям не нужны. Более того, совсем не полезны. Потому что они закрывают дорогу фантазии и воображению. Ведь лишь в детстве одна и та же палочка может стать то ложкой, то ручкой, то мобильным телефоном. Это использование предметов-заместителей характерно для детей старше трех лет и говорит о том, что их развитие идет по правильному пути. Ведь именно так начинается символическое мышление – и в конечном счете – умение абстрагироваться. И поэтому не стремитесь завалить свое чадо слишком реалистичными игрушками – дайте простор его фантазии».

Всему свое время.

Может быть, далеко не всем родителям известно, что по тому, как играет ваш ребенок, и какие для игры использует средства, можно с точностью определить, готов ли малыш к детскому саду, а позднее и к школе.
Совсем маленький ребенок, не достигший возраста трех лет, скорее всего, игрушки-заместители даже не сможет понять, т.к. в его возрасте должно быть все буквально. Посудка должна быть как настоящая посуда, машина – как настоящая машина, или хотя бы просто палочка, но обязательно с колесами. В этом возрасте если более старшие дети в песочнице предлагают 2-3-летнему малышу покушать пирожка, и протягивают к его рту лопатку с песком, то ребенок откроет рот, чтобы этот пирожок съесть. Мир воспринимается буквально, образное мышление еще не начало свою работу, а значит, малыш не готов к интенсивному восприятию, которое получают дети в саду.
Позднее в этой же ситуации 3-летний ребенок сможет изобразить, что он «как будто» съел пирожок, а песочек из лопатки высыпать. Так включается и начинает работать воображение.
В этом возрасте для ребенка уже начинают оживать те самые предметы-заместители, которые могут одушевить любую игру, и которые дают простор фантазии ребенка.

Что же получается?

Выходит, что игрушечная кухня – идеальный подарок для детей до 3 лет, а потом она ему как бы и не нужна? Не совсем так. Конечно, в первые 3-4 года жизни у ребенка преобладает предметно-игровая деятельность, когда ему так необходимы красивые и правдивые игрушки, будь то куколки и машинки, или детская посудка, игрушечные утюжки, чайнички и целые кухоньки. Ребенок в этом возрасте учится пользоваться этими игрушками, ухаживать за ними, узнает значение и применение тем или иным предметам и игрушкам.
А в остальном дошкольном периоде, с 4 до 7 лет ребенок осваивает сложные социальные роли и взаимосвязи, то есть наступает время сюжетно-ролевой игры. А она, в свою очередь, никак не может обойтись без многофункциональных по сути и красивых по виду игрушек, к которым без сомнения можно отнести и детскую кухню. Главное при этом – не просто дать ребенку игру, а играть вместе с ним, проживая различные жизненные и бытовые ситуации вместе.

Игра по ролям.

Обучению сюжетно-ролевой игре в детском саду отводится особое место. Государственные программы еще со времен Госкомобразования СССР подробно описывали все, что ребенок в этой игре должен освоить за все время посещения детского сада. Приведем здесь краткие выдержки этих игровых навыков, чтобы родители могли оценить важность умения своих детей играть. Читая эту программу, наглядно можно увидеть, как внутренне растет ребенок, осваивая с каждым годом все более сложные игровые задачи (по материалам сайта http://danyloff.narod.ru/prog/02-03.htm):
Задачи сюжетно-ролевой игры на возраст 3-4 года:
вызывать у детей интерес к игруш¬кам, желание играть с ними,
поощрять стремление играть рядом с товарищами,
способствовать возникновению и укреплению во время игр доброжелательных отношений между детьми,
производить с игрушками простые игровые действия, а затем последовательно объединять их в связные эпизоды, отображающие реальные жизненные ситуации (кормить куклу, раздевать, укладывать ее спать, сажать в коляску, идти с ней гулять; нагружать машину кубиками, отвозить их, выгружать и т.п),
способствовать возникновению предпосылок к сюжетно-ролевой игре путем наблюдений за трудом взрослых, поведением животных, и т.п.
На возраст 4-5 лет:
формировать умение играть рядом и друг с другом, спо¬собствовать образованию и укреплению игровых коллективов (групп),
воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уважительно относиться к играм друг друга, формировать навыки общения в процессе совместных игр (обмениваться игрушками, оказывать необходимую помощь),
бережно относиться к игрушкам (не бросать, не ломать, убирать на место по окончании игры),
учить отражать в игре явления повседневной жизни, тру¬довые процессы, отношения между людьми (заботливое отно¬шение матери к ребенку, вежливое обращение шофера с пас¬сажирами),
учить детей в игре брать на себя роли близких взрослых людей и отражать эпизоды их трудовой жизни: бытовой труд в семье (мамы, папы), труд воспитателя, медсестры, шофера.
На возраст 5-6 лет:
продолжать формировать у детей умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, входить в игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать до конца игры в соответствии с ролью и сюжетом игры,
учить детей предварительному планированию этапов предстоящей игры, включать в сюжет игры разнообразные постройки из крупного напольного и настольного строительного материала,
продолжать учить детей отражать в играх события реальной жизни,
воспитывать у детей навыки совместной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей,
На возраст 6-7 лет:
проводить сюжетно-ролевые игры по предварительному замыслу, передавать в играх взаимоотношения между персонажами;
действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы-заместители;
выполнять разнообразные роли, действовать в соответствии с ролью до конца игры, не выходить из рамок роли;
развивать умение договариваться об условиях игры, о распределении ролей, использовании атрибутов,
использовать игру для воспитания положительных личностных качеств (посредством усвоения детьми эталонов поведения игровых персонажей),
формировать умение пересказывать содержание игры, выражать отношение к персонажам,
действовать строго в соответствии с установ¬ленными правилами».

Метаморфоз.

Вот так, постепенно от года к году идет процесс превращения, развития ребенка от малыша к дошкольнику, понимающему все социальные связи и закономерности окружающей его жизни. Сложный и многогранный процесс, который называют становлением личности.
Игрушки ребенка в этом процессе занимают свое почетное место. А красивые и любимые игрушки сами учат малыша таким важным качествам, как порядок, забота, уход, аккуратность, внимательность…
В этом смысле со вкусом сделанная и с любовью подаренная игрушечная кухня, без сомнения, будет любимой игрушкой малыша на долгие годы. Особенно, если мама и папа будут незаменимыми помощниками, главными советниками и дорогими гостями в этой игре!..

Светлана Смирнова,
дважды мама, кпн.